Biografi Psikolog Erik Erikson (1902-1994)

Posted on

Biografi Seorang Psikolog Erik EriksonErik Erikson adalah seorang psikolog abad ke-20 yang mengembangkan teori perkembangan psikososial dan konsep krisis identitas .

MASA MUDA

Erik Erikson lahir di Frankfurt, Jerman, pada tahun 1902. Erikson tidak pernah mengenal ayahnya sendiri; dia dibesarkan oleh ibu dan ayah tirinya, yang menikah pada tahun 1905. Dia berjuang dengan identitasnya sepanjang masa mudanya ketika dia merasa ayah tirinya tidak pernah sepenuhnya menerimanya seperti dia memperlakukan anak perempuannya sendiri. 

Setelah bertemu Anna Freud saat bekerja di Wina, Erikson memutuskan untuk mengejar bidang psikoanalisis . Ia mempelajari perkembangan anak di Vienna Psychoanalytic Institute melalui metode Montessori, yang berfokus pada tahap psikoseksual dan perkembangan. Erikson menerima diploma dari institut, tetapi ia tidak pernah menerima gelar formal. Sebaliknya, pengetahuannya didasarkan pada pengalaman dan bacaan yang luas.

Biografi Psikolog Erik Erikson (1902-1994)
Biografi Psikolog Erik Erikson (1902-1994)

Erikson menikah dengan Joan Serson, seorang penari dan seniman, pada tahun 1930 yang membantunya mengembangkan teori perkembangan psikososialnya . Erikson, istrinya, dan putranya yang masih kecil melarikan diri dari pemberontakan Nazi ke Amerika Serikat pada tahun 1933. Pasangan itu membesarkan tiga anak.

KEHIDUPAN PROFESIONAL

Erikson pertama kali menetap di Boston, di mana ia menjadi laki-laki pertama yang mempraktikkan psikoanalisis anak di wilayah Boston dan juga bertugas di Fakultas Kedokteran Harvard, Pusat Bimbingan Hakim Baker, dan Klinik Psikologi Harvard, tempat ia bersentuhan dengan psikolog Kurt Lewin dan antropolog Margaret Mead dan Gregory Bateson . Antara 1936 dan 1939, Erikson bekerja di Institut Hubungan Manusia Yale dan sebagai profesor di Fakultas Kedokteran Yale. Saat berada di sana, ia melakukan penelitian selama setahun terhadap anak-anak Sioux di reservasi Indian Dakota Selatan.

Ketika Eriksons pindah ke California pada tahun 1939, ia bekerja dengan Institut Kesejahteraan Anak di California dan bertugas di fakultas Universitas California di Berkeley dan San Francisco. Dia terus mempelajari anak-anak penduduk asli Amerika, dan dia bekerja erat dengan suku Yurok. Erikson tetap menjadi staf pengajar di Universitas California sampai tahun 1951, ketika ia diminta untuk menandatangani sumpah kesetiaan dengan mengklaim bahwa ia bukan seorang Komunis.

Erikson menolak untuk menandatangani sumpah berdasarkan alasan Amandemen Pertama, meskipun ia bukan seorang Komunis, dan ia kemudian dipaksa untuk mengundurkan diri dari universitas. Erikson kembali ke Massachusetts, di mana ia terus memusatkan perhatiannya pada kaum muda yang memiliki masalah emosi di Austin Riggs Center. Erikson menyelesaikan karir profesionalnya dengan tugas terakhir sebagai profesor pengembangan manusia di Harvard, sementara dia terus melakukan penelitian perilaku dan menerbitkan esai. Erikson meninggal di Massachusetts pada tahun 1994.

KONTRIBUSI UNTUK PSIKOLOGI

Erikson memengaruhi teori-teori psikologi dengan memperluas lima tahap perkembangan asli Sigmund Freud . Memelopori studi tentang siklus hidup, Erikson percaya bahwa setiap orang maju melalui delapan tahap perkembangan. Erikson menekankan bahwa lingkungan memainkan peran utama dalam kesadaran diri, penyesuaian, perkembangan manusia, dan identitas.

Masing-masing tahap perkembangan psikososial Erikson fokus pada konflik pusat. Dalam teori perkembangan Erikson, anak-anak tidak secara otomatis menyelesaikan setiap tahap pada jadwal yang telah ditentukan. Sebaliknya, orang menghadapi tantangan umum sepanjang hidup, dan cara mereka menjawab tantangan ini menentukan apakah mereka berkembang lebih lanjut atau mandek pada tahap perkembangan tertentu. Delapan tahap Erikson dan tantangan terkait meliputi:

  1. Bayi: kepercayaan dasar vs. ketidakpercayaan dasar. Seorang bayi akan mengembangkan kepercayaan dasar pada pengasuhnya atau akan tumbuh untuk memandang dunia sebagai tempat yang berbahaya, tergantung pada apakah bayi mendapatkan perawatan yang sensitif dan mengasuh. 
  2. Anak usia dini: otonomi vs. rasa malu dan keraguan . Anak-anak dapat mengembangkan rasa kompetensi dan kemandirian atau rasa malu yang mendalam. Perkembangan ini sangat terkait dengan pelatihan toilet. 
  3. Tahun prasekolah: inisiatif vs rasa bersalah . Anak-anak mengembangkan rasa inisiatif jika mereka dapat menjelajahi lingkungan mereka dan menemukan bahwa mereka dapat melakukan sesuatu sendiri. Jika seorang anak dibuat merasa bersalah karena membuat pilihannya sendiri, anak itu akan mengembangkan rasa bersalah alih-alih inisiatif. 
  4. Usia sekolah: kerajinan vs. rendah diri. Seorang anak membandingkan diri dengan orang lain selama fase ini dan baik mengembangkan rasa industri dan etos kerja atau perasaan tidak mampu .
  5. Masa remaja: identitas vs kebingungan peran. Selama periode ini, remaja mungkin mengalami krisis identitas, mempertanyakan peran mereka di dunia dan tujuan masa depan. Jika orang tua membiarkan anak muda menjelajahi dunia, mereka akan mengembangkan identitas mereka sendiri, tetapi mereka yang dihukum karena otonomi dapat mengembangkan kebingungan peran. 
  6. Masa dewasa awal: keintiman vs isolasi . Pengembangan persahabatan yang kuat dan hubungan intim yang sehat membantu orang mengembangkan keintiman, tetapi orang yang gagal dalam tugas ini dapat menjadi terisolasi.
  7. Usia menengah: generativitas vs stagnasi. Orang-orang yang mengembangkan tujuan — dari mengasuh anak , hobi, atau berkarir — unggul selama periode ini, tetapi mereka yang tidak menemukan tujuan atau nilai dalam kegiatan mereka mungkin mandek. 
  8. Usia tua: integritas ego vs keputusasaan. Orang-orang mungkin melihat kembali kehidupan mereka dengan sayang atau merasakan rasa penyesalan dan keputusasaan yang luar biasa. 

Istri Erikson menambahkan tahap kesembilan berdasarkan pengalaman pasangan di usia tua. Dia berpendapat bahwa ketika tubuh rusak, otonomi mungkin tidak lagi dimungkinkan. Tantangan selama tahap ini adalah mulai melihat diri sendiri terhubung dengan orang lain dan melihat kematian sebagai bagian alami dari proses kehidupan.

Erikson lebih lanjut mengembangkan bidang psikologi ego dengan menekankan bahwa ego bukan hanya jalan bagi id untuk memenuhi keinginannya seperti yang diklaim Freud, tetapi juga struktur psikologis yang penting. Erikson memperluas psikoanalisis Freudian dalam buku yang diakui secara luas,  Childhood and Society , yang diterbitkan pada tahun 1950.

Buku Erikson,  Gandhi’s Truth: On the Origins of Militant Nonviolence, Erikson memenangkan Hadiah Pulitzer dan Penghargaan Buku Nasional. Dia juga menulis Young Man Luther: A Study in Psychoanalysis and History, berdasarkan Martin Luther. Dia terpilih untuk memberikan Jefferson Lectures in the Humanities pada tahun 1973.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *