Teori Pengkondisian Operan Skinner (Operant Conditioning)

Posted on

Teori Pengkondisian Operan Skinner (Operant Conditioning) – Pengondisian operan adalah metode pembelajaran yang terjadi melalui penghargaan dan hukuman untuk perilaku. Melalui pengkondisian operan, seorang individu membuat hubungan antara perilaku tertentu dan konsekuensi (Skinner, 1938).

Pada 1920-an, John B. Watson telah menjadikan psikologi akademik, dan behavioris lainnya menjadi berpengaruh, mengusulkan bentuk-bentuk baru pembelajaran selain pengkondisian klasi . Mungkin yang paling penting dari ini adalah Burrhus Frederic Skinner. Meskipun, dia lebih dikenal sebagai BF Skinner.

Teori Pengkondisian Operan Skinner (Operant Conditioning)
Burrhus Frederic Skinner

Burrhus Frederic Skinner (lahir di Susquehanna, Pennsylvania, 20 Maret 1904 – meninggal di Massachusetts, 18 Agustus 1990 pada umur 86 tahun) adalah seorang psikolog Amerika Serikat terkenal dari aliran behaviorisme. Inti pemikiran Skinner adalah setiap manusia bergerak karena mendapat rangsangan dari lingkungannya. Sistem tersebut dinamakan “cara kerja yang menentukan” (operant conditioning). Setiap makhluk hidup pasti selalu berada dalam proses bersinggungan dengan lingkungannya. Di dalam proses itu, makhluk hidup menerima rangsangan atau stimulan tertentu yang membuatnya bertindak sesuatu. Rangsangan itu disebut stimulan yang menggugah. Stimulan tertentu menyebabkan manusia melakukan tindakan-tindakan tertentu dengan konsekuensi-konsekuensi tertentu.

Pandangan Skinner sedikit kurang ekstrim dibandingkan dengan Watson (1913). Skinner percaya bahwa kita memang memiliki hal seperti pikiran, tetapi lebih produktif untuk mempelajari perilaku yang dapat diamati daripada peristiwa mental internal.

Karya Skinner berakar pada pandangan bahwa pengkondisian klasik terlalu sederhana untuk menjadi penjelasan lengkap tentang perilaku manusia yang kompleks. Dia percaya bahwa cara terbaik untuk memahami perilaku adalah dengan melihat penyebab suatu tindakan dan konsekuensinya. Dia menyebut pendekatan ini pengkondisian operan.

BF Skinner : Pengkondisian Operan

Skinner dianggap sebagai bapak dari Pengondisian Operan, tetapi pekerjaannya didasarkan pada hukum efek Thorndike (1898). Menurut prinsip ini, perilaku yang diikuti oleh konsekuensi yang menyenangkan kemungkinan akan diulangi, dan perilaku yang diikuti oleh konsekuensi yang tidak menyenangkan cenderung tidak terulang lagi.

Skinner memperkenalkan istilah baru ke dalam Hukum Pengaruh – Penguatan. Perilaku yang diperkuat cenderung diulangi (yaitu, diperkuat); perilaku yang tidak diperkuat cenderung mati-atau padam (yaitu, melemah).

Skinner (1948) mempelajari pengkondisian operan dengan melakukan eksperimen menggunakan hewan yang ia tempatkan di ‘ Kotak Skinner ‘ yang mirip dengan kotak puzzle Thorndike.

kotak skinner
kotak skinner

Skinner mengidentifikasi tiga jenis respons, atau operan, yang dapat mengikuti perilaku.

• Operator netral : respons dari lingkungan yang tidak menambah atau mengurangi kemungkinan perilaku diulang.

Penguat : Tanggapan dari lingkungan yang meningkatkan kemungkinan perilaku diulang. Penguat dapat berupa positif atau negatif.

Penghukum : Respons dari lingkungan yang mengurangi kemungkinan perilaku terulang. Hukuman melemahkan perilaku.

Kita semua dapat memikirkan contoh-contoh bagaimana perilaku kita sendiri telah dipengaruhi oleh penguat dan penghukum. Sebagai seorang anak, Anda mungkin mencoba sejumlah perilaku dan belajar dari konsekuensinya. 

Misalnya, ketika Anda masih muda, Anda mencoba merokok di sekolah, dan konsekuensi utamanya adalah bahwa Anda bergaul dengan kerumunan yang selalu ingin merokok, Anda akan diperkuat secara positif (yaitu, diberi imbalan) dan kemungkinan akan ulangi perilakunya.

Namun, jika konsekuensi utama adalah bahwa Anda ditangkap, dicambuk, diskors dari sekolah dan orang tua Anda menjadi terlibat Anda pasti akan dihukum, dan akibatnya Anda akan jauh lebih kecil kemungkinan untuk merokok sekarang.

Penguatan positif

Skinner menunjukkan bagaimana penguatan positif bekerja dengan menempatkan tikus lapar di kotak Skinner-nya. Kotak itu berisi tuas di samping, dan ketika tikus itu bergerak di sekitar kotak itu, secara tidak sengaja akan mengetuk tuas itu. Segera itu terjadi sehingga pelet makanan akan jatuh ke wadah di sebelah tuas.

Tikus-tikus dengan cepat belajar untuk langsung menuju tuas setelah beberapa kali dimasukkan ke dalam kotak. Konsekuensi dari menerima makanan jika mereka menekan tuas memastikan bahwa mereka akan mengulangi tindakan itu lagi dan lagi.

Penguatan positif memperkuat perilaku dengan memberikan konsekuensi yang ditemukan individu sebagai hadiah. Misalnya, jika guru Anda memberi Anda Rp 5000 setiap kali Anda menyelesaikan pekerjaan rumah Anda (yaitu, hadiah), Anda akan lebih cenderung mengulangi perilaku ini di masa mendatang, sehingga memperkuat perilaku menyelesaikan pekerjaan rumah Anda.

Penguatan Negatif

Penghapusan penguat yang tidak menyenangkan juga bisa memperkuat perilaku. Ini dikenal sebagai penguatan negatif karena itu adalah penghilangan stimulus yang merugikan yang ‘bermanfaat’ bagi hewan atau orang tersebut. Penguatan negatif memperkuat perilaku karena menghentikan atau menghilangkan pengalaman yang tidak menyenangkan.

Misalnya , jika Anda tidak menyelesaikan pekerjaan rumah, Anda harus membayar guru Anda Rp 5000. Anda akan menyelesaikan pekerjaan rumah Anda untuk menghindari membayar Rp 5000, sehingga memperkuat perilaku menyelesaikan pekerjaan rumah Anda.

Skinner menunjukkan bagaimana penguatan negatif bekerja dengan menempatkan tikus di dalam kotak Skinner-nya dan kemudian mengalirkannya ke arus listrik yang tidak menyenangkan yang menyebabkannya tidak nyaman. Ketika tikus itu bergerak di sekitar kotak itu, secara tidak sengaja akan mengetuk tuas. Segera itu terjadi sehingga arus listrik akan dimatikan. Tikus-tikus dengan cepat belajar untuk langsung menuju tuas setelah beberapa kali dimasukkan ke dalam kotak. Konsekuensi dari keluarnya arus listrik memastikan bahwa mereka akan mengulangi tindakan itu lagi dan lagi.

Bahkan Skinner mengajarkan tikus untuk menghindari arus listrik dengan menyalakan lampu tepat sebelum arus listrik menyala. Tikus segera belajar untuk menekan tuas ketika lampu menyala karena mereka tahu bahwa ini akan menghentikan arus listrik yang dinyalakan.

Dua respons yang dipelajari ini dikenal sebagai Escape Learning dan Avoidance Learning .

Hukuman (melemahkan perilaku)

Hukuman didefinisikan sebagai kebalikan dari penguatan karena dirancang untuk melemahkan atau menghilangkan respons daripada meningkatkannya.

Seperti penguatan, hukuman dapat bekerja baik dengan secara langsung menerapkan stimulus yang tidak menyenangkan seperti kejutan setelah respons atau dengan menghapus stimulus yang berpotensi memberi hadiah, misalnya, mengurangi uang saku seseorang untuk menghukum perilaku yang tidak diinginkan.

Catatan : Tidak selalu mudah untuk membedakan antara hukuman dan penguatan negatif.

Ada banyak masalah dengan menggunakan hukuman, seperti:

  • Perilaku yang dihukum tidak dilupakan, perilaku kembali ketika hukuman tidak lagi ada.
  • Penyebab meningkatnya agresi – menunjukkan bahwa agresi adalah cara untuk mengatasi masalah.
  • Menciptakan rasa takut yang dapat digeneralisasi ke perilaku yang tidak diinginkan, misalnya, rasa takut akan sekolah.
  • Tidak harus membimbing ke arah perilaku yang diinginkan – penguatan memberi tahu Anda apa yang harus dilakukan, hukuman hanya memberi tahu Anda apa yang tidak boleh dilakukan.

Jadwal Penguatan

Bayangkan tikus di “kotak Skinner.” Dalam pengkondisian operan, jika tidak ada pelet makanan dikirim segera setelah tuas ditekan maka setelah beberapa upaya tikus berhenti menekan tuas (berapa lama seseorang akan terus bekerja jika majikan mereka berhenti membayar mereka?). Perilaku itu telah padam.

Behavioris menemukan bahwa pola (atau jadwal) penguatan yang berbeda memiliki efek berbeda pada kecepatan belajar dan kepunahan. Ferster dan Skinner (1957) menemukan cara yang berbeda untuk memberikan penguatan dan menemukan bahwa ini berpengaruh

1. Tingkat Respons – Tingkat di mana tikus menekan tuas (yaitu, seberapa keras tikus bekerja).

2. Tingkat Kepunahan – Tingkat di mana tuas menekan mati (yaitu, seberapa cepat tikus menyerah).

jadwal penguatan

Skinner menemukan bahwa jenis penguatan yang menghasilkan tingkat kepunahan paling lambat (yaitu, orang akan terus mengulangi perilaku untuk waktu yang paling lama tanpa penguatan) adalah penguatan variabel-rasio. Jenis tulangan yang memiliki tingkat kepunahan tercepat adalah tulangan berkelanjutan.

(A) Penguatan Berkelanjutan

Hewan / manusia diperkuat secara positif setiap kali perilaku tertentu terjadi, misalnya, setiap kali tuas ditekan, pelet dikirim, dan kemudian pengiriman makanan dimatikan.

  • Tingkat responsnya lambat
  • Tingkat kepunahan CEPAT

(B) Penguatan Rasio Tetap

Perilaku diperkuat hanya setelah perilaku terjadi beberapa kali. misalnya, satu penguatan diberikan setelah setiap begitu banyak tanggapan yang benar, misalnya, setelah setiap tanggapan ke-5. Misalnya, seorang anak menerima bintang untuk setiap lima kata yang dieja dengan benar.

  • Tingkat responsnya CEPAT
  • Tingkat kepunahan adalah MENENGAH

(C) Penguatan Interval Tetap

Satu penguatan diberikan setelah interval waktu yang tetap memberikan setidaknya satu respon yang benar telah dibuat. Contoh sedang dibayar per jam. Contoh lain adalah setiap 15 menit (setengah jam, jam, dll.) Pelet dikirim (memberikan setidaknya satu tuas pers telah dibuat) kemudian pengiriman makanan dimatikan.

  • Tingkat responsnya adalah MENENGAH
  • Tingkat kepunahan adalah MENENGAH

(D) Penguatan Rasio Variabel

Perilaku diperkuat setelah beberapa kali tak terduga. Misalnya judi atau memancing.

  • Tingkat responsnya CEPAT
  • Tingkat kepunahan adalah PERLAHAN (sangat sulit untuk dipadamkan karena tidak dapat diprediksi)

(E) Penguatan Interval Variabel

Memberikan satu tanggapan yang benar telah dibuat, penguatan diberikan setelah jumlah waktu yang tidak terduga telah berlalu, misalnya, rata-rata setiap 5 menit. Contohnya adalah wiraswasta yang dibayar pada waktu yang tidak terduga.

  • Tingkat responsnya CEPAT
  • Tingkat kepunahan adalah SLOW

Modifikasi Perilaku

Modifikasi perilaku adalah seperangkat terapi / teknik yang didasarkan pada pengkondisian operan (Skinner, 1938, 1953). Prinsip utama terdiri dari perubahan peristiwa lingkungan yang terkait dengan perilaku seseorang. Misalnya, penguatan perilaku yang diinginkan dan mengabaikan atau menghukum yang tidak diinginkan.

Ini tidak sesederhana kedengarannya – selalu memperkuat perilaku yang diinginkan, misalnya, pada dasarnya suap.

Ada berbagai jenis bala bantuan positif. Penguatan utama adalah ketika hadiah memperkuat perilaku dengan sendirinya. Penguatan sekunder adalah ketika sesuatu memperkuat perilaku karena itu mengarah ke penguat utama.

Contoh terapi modifikasi perilaku termasuk token economy dan pembentukan perilaku.

Token Ekonomi

Token ekonomi adalah suatu sistem di mana perilaku yang ditargetkan diperkuat dengan token (penguat sekunder) dan kemudian ditukar dengan hadiah (penguat utama).

Token bisa dalam bentuk uang palsu, kancing, chip poker, stiker, dll. Sementara hadiah dapat berkisar dari makanan ringan hingga keistimewaan atau kegiatan. Sebagai contoh, guru menggunakan token ekonomi di sekolah dasar dengan memberikan stiker anak-anak untuk menghargai perilaku yang baik.

Token ekonomi telah ditemukan sangat efektif dalam mengelola pasien psikiatris . Namun, pasien dapat menjadi terlalu bergantung pada token, sehingga sulit bagi mereka untuk menyesuaikan diri dengan masyarakat begitu mereka meninggalkan penjara, rumah sakit, dll.

Staf yang menerapkan program token ekonomi memiliki banyak kekuatan. Penting bagi staf untuk tidak mendukung atau mengabaikan individu tertentu jika program ini berhasil. Oleh karena itu, staf perlu dilatih untuk memberikan token secara adil dan konsisten bahkan ketika ada perubahan shift seperti di penjara atau di rumah sakit jiwa.

Pembentukan Perilaku

Kontribusi penting selanjutnya yang dibuat oleh Skinner (1951) adalah gagasan tentang perilaku yang terbentuk melalui pendekatan yang berurutan. Skinner berpendapat bahwa prinsip-prinsip pengkondisian operan dapat digunakan untuk menghasilkan perilaku yang sangat kompleks jika imbalan dan hukuman diberikan sedemikian rupa untuk mendorong perpindahan organisme lebih dekat dan lebih dekat ke perilaku yang diinginkan setiap kali.

Untuk melakukan ini, kondisi (atau kemungkinan) yang diperlukan untuk menerima hadiah harus bergeser setiap kali organisme bergerak selangkah lebih dekat ke perilaku yang diinginkan.

Menurut Skinner, sebagian besar perilaku hewan dan manusia (termasuk bahasa) dapat dijelaskan sebagai produk dari jenis pendekatan yang berurutan ini.

Aplikasi Pendidikan Teori Operan Kondisi Skinner

Dalam situasi pembelajaran konvensional, pengkondisian operan berlaku terutama untuk masalah manajemen kelas dan siswa, bukan untuk konten pembelajaran. Ini sangat relevan untuk membentuk kinerja keterampilan.

Cara sederhana untuk membentuk perilaku adalah dengan memberikan umpan balik pada kinerja pelajar, misalnya pujian, persetujuan, dorongan, dan penegasan. Variabel-rasio menghasilkan tingkat respons tertinggi bagi siswa yang mempelajari tugas baru, di mana penguatan awalnya (misalnya, pujian) terjadi pada interval yang sering, dan ketika kinerja meningkatkan penguatan terjadi lebih jarang, sampai akhirnya hanya hasil luar biasa yang diperkuat.

Misalnya, jika seorang guru ingin mendorong siswa untuk menjawab pertanyaan di kelas mereka harus memuji mereka untuk setiap upaya (terlepas dari apakah jawaban mereka benar). Secara bertahap guru hanya akan memuji siswa ketika jawaban mereka benar, dan seiring waktu hanya jawaban yang luar biasa akan dipuji.

Perilaku yang tidak diinginkan, seperti keterlambatan dan diskusi kelas yang mendominasi dapat dipadamkan dengan diabaikan oleh guru (alih-alih diperkuat dengan menarik perhatian mereka). Ini bukan tugas yang mudah, karena guru mungkin tampak tidak tulus jika dia terlalu banyak berpikir tentang cara berperilaku.

Pengetahuan tentang kesuksesan juga penting karena memotivasi pembelajaran di masa depan. Namun, penting untuk memvariasikan jenis penguatan yang diberikan sehingga perilaku dipertahankan. Ini bukan tugas yang mudah, karena guru mungkin tampak tidak tulus jika dia terlalu banyak berpikir tentang cara berperilaku.

Ringkasan

Melihat studi klasik Skinner tentang perilaku merpati/tikus kita dapat mengidentifikasi beberapa asumsi utama dari pendekatan behavioris .

Psikologi harus dilihat sebagai ilmu, untuk dipelajari secara ilmiah. Studi Skinner tentang perilaku pada tikus dilakukan di bawah kondisi laboratorium yang dikendalikan dengan cermat .

• Behaviorisme terutama berkaitan dengan perilaku yang dapat diamati, yang bertentangan dengan peristiwa internal seperti berpikir dan emosi. Perhatikan bahwa Skinner tidak mengatakan bahwa tikus belajar menekan tuas karena mereka menginginkan makanan. Dia bukannya berkonsentrasi pada menggambarkan perilaku yang mudah diamati yang diperoleh tikus.

• Pengaruh utama pada perilaku manusia adalah belajar dari lingkungan kita. Dalam studi Skinner, karena makanan mengikuti perilaku tertentu, tikus belajar untuk mengulangi perilaku itu, misalnya pengkondisian operan.

• Ada sedikit perbedaan antara pembelajaran yang terjadi pada manusia dan pada hewan lainnya. Oleh karena itu penelitian (mis., Pengkondisian operan) dapat dilakukan pada hewan (Tikus / Merpati) dan juga pada manusia. Skinner mengusulkan bahwa cara manusia mempelajari perilaku sama dengan cara tikus belajar menekan tuas.

Jadi, jika ide orang awam Anda tentang psikologi selalu tentang orang-orang di laboratorium mengenakan mantel putih dan menonton tikus malang mencoba menegosiasikan labirin untuk mendapatkan makan malam mereka, maka Anda mungkin berpikir tentang psikologi perilaku.

Behaviorisme dan cabang-cabangnya cenderung menjadi yang paling ilmiah dari perspektif psikologis . Penekanan psikologi perilaku adalah pada bagaimana kita belajar berperilaku dengan cara tertentu.

Kita semua terus-menerus mempelajari perilaku baru dan cara memodifikasi perilaku yang ada. Psikologi perilaku adalah pendekatan psikologis yang berfokus pada bagaimana pembelajaran ini terjadi.

Evaluasi Kritis

Pengondisian operan dapat digunakan untuk menjelaskan berbagai perilaku, dari proses pembelajaran, hingga kecanduan dan penguasaan bahasa . Ini juga memiliki aplikasi praktis (seperti token economy) yang dapat diterapkan di ruang kelas, penjara dan rumah sakit jiwa.

Namun, pengkondisian operan gagal untuk memperhitungkan peran faktor bawaan dan faktor kognitif dalam pembelajaran, dan dengan demikian merupakan penjelasan yang tidak lengkap dari proses pembelajaran pada manusia dan hewan.

Sebagai contoh, Kohler (1924) menemukan bahwa primata sering kali tampaknya menyelesaikan masalah dalam sekejap wawasan daripada menjadi pembelajaran coba-coba. Juga, teori pembelajaran sosial (Bandura, 1977) menunjukkan bahwa manusia dapat belajar secara otomatis melalui pengamatan daripada melalui pengalaman pribadi.

Penggunaan penelitian hewan dalam studi pengkondisian operan juga menimbulkan masalah ekstrapolasi. Beberapa psikolog berpendapat bahwa kita tidak dapat menggeneralisasi dari penelitian pada hewan ke manusia karena anatomi dan fisiologinya berbeda dari manusia, dan mereka tidak dapat berpikir tentang pengalaman mereka dan memohon alasan, kesabaran, ingatan atau kenyamanan diri.

Daftar Pustaka

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Baca:  Faktor-Faktor Inilah Penyebab Intelegensi Manusia Berbeda

Ferster, C. B., & Skinner, B. F. (1957). Schedules of reinforcement.

Kohler, W. (1924). The mentality of apes. London: Routledge & Kegan Paul.

Skinner, B. F. (1938). The Behavior of organisms: An experimental analysis. New York: Appleton-Century.

Skinner, B. F. (1948). Superstition’ in the pigeon. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.

Skinner, B. F. (1951). How to teach animals. Freeman.

Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. SimonandSchuster.com.

Thorndike, E. L. (1898). Animal intelligence: An experimental study of the associative processes in animals. Psychological Monographs: General and Applied, 2(4), i-109.

Watson, J. B. (1913). Psychology as the Behaviorist views it. Psychological Review, 20, 158–177.